Verksamhetsutveckling förskola

Förskolans verksamhet har goda förutsättningar för kollegialt lärande via sitt arbetslagsarbete. Erfarenheter från Läslyftet visar att förskolans personal också är positivt inställda till kollegialt lärande.

Ny bok om verksamhetsutveckling i förskolan

Av skollagen framgår att utbildningen i förskolan syftar till att barn ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den ska främja alla barns utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på.

Barnkonferens förskola verksamhetsutveckling, för att uppnå en förskola för alla med särskild tonvikt på specialpedagogisk handledning.

Barnintervju förskola Forskningsprojekt I projektet fokuseras det pedagogiska arbetet med systematisk utvärdering och utveckling av verksamhet i förskolan.

Processvägg förskola Med fokus på pedagogiskt ledarskap och verksamhetsutveckling syftar kursen till att stärka rektorers förmåga att leda, analysera och utveckla förskoleverksamheten.

Reflektionsprotokoll förskola I styrdokumentet läroplan för förskola (Skolverket, ) står det att förskolan med hjälp av dokumentation kontinuerligt ska följa upp, utvärdera och utveckla verksamheten.

För oss ligger barnets välmående och utveckling i fokus. Trygghet är nyckeln till utveckling och lärande! Därför lägger vi stor vikt hur relationer byggs redan under barnens introduktion på förskolan.

Dokumentation, bedömning och verksamhetsutveckling i förskolan

När barnet har trygga relationer kan barnet lära och utvecklas. Vi tror på att barn lär och utvecklas i sammanhang och i möten med olika individer. Barnen lär sig av varandra och andra runt omkring sig, av att pröva sig fram med olika material, tekniker och aktiviteter. Pedagogernas roll är att stötta barnen i deras utforskande. Hur kan vi göra nu?

Omsorg, utveckling & lärande – förskolan​

Vårt främsta arbetsredskap är vår lyhördhet inför barnen, inför deras relationer, deras utveckling och lärande. En pedagog på vår förskola frågar sig alltid: Vilket stöd behöver barnet nu? Vi finns tillgängliga som språkbryggor, genom att stötta i formuleringar , erbjuda färdiga formuleringar eller helt backa och låta orden komma ur barnet självt, allt utifrån barnets sociala, språkliga och kognitiva förmåga just där och då.

Vad händer om du gör tvärt om?

Rektorsutbildning

Hur har du lärt dig det? Förra gången gjorde du såhär… vad ändrade du på så det blev sådär? För att lättare kunna dokumentera barnens utveckling och utvärdera vårt eget arbete med barnen har vi utifrån läroplanen delat in verksamhet i olika observationsområden, vilka vi har valt att kalla:.